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  • 第十五屆中國(國際)商用顯示系統產業領袖峰會

    The 15th China(International) B2B Display System Industry Leaders Summit

    第六屆深圳(國際)智慧顯示系統產業應用博覽會

    The 6th Shenzhen(International) Smart-Display Vision Expo

    2024年8月27-29日 深圳·會展中心(福田)

    第十五屆中國(國際)商用顯示系統產業領袖峰會
    第六屆深圳(國際)智慧顯示系統產業應用博覽會
    行業新聞
    校長論壇|后疫情下教育信息化如何發展?

     

    導語


    2020年12月2日至4日,為期三天的第12屆中國(國際)商用顯示系統產業領袖峰會(簡稱 CBDS 2020)暨2020深圳(國際)智慧顯示系統產業應用博覽會(簡稱 2020 ISVE)如期在深圳會展中心(福田)拉開帷幕。


    本屆CBDS 中國領袖峰會以“洞察經濟趨勢、把握產業機遇、共塑商顯未來”為主題,分設主論壇+五場專題論壇,共計有32場主題演講、2場高峰對話,圍繞著“后疫情、貿易戰,雙循環、新基建、數字化,智慧商顯產業發展路在何方”等話題熱點深入探討、交流和展示智慧商顯產業的新技術、重點政策、重要商情,和創意方案。為智慧商顯產業界、上下游相關產業搭建對接平臺。眾多業界大咖為參會嘉賓帶來了多種角度的行業深度解讀和市場解析,深入探討對智慧城市、新零售、智慧會議、新廣告業態、娛樂業以及新商業模式等多個相關領域的巨大影響與價值,精準預測未來十年商顯行業的發展方向與變化趨勢。




    近年來,國家多次提出發展“互聯網+教育”促進教育信息化。今年十月,深圳市委書記做客央視《對話》時表示,未來五年,特區深圳將會新建和新提供74萬個學位,政府將為教育事業投入四五千億。此信息經過各大媒體發布之后,迅速刺激了包括商顯產業的研發和生產熱情。過去三年,深圳在基礎教育投入了1434.8億元,年遞增29.35%。


    在《后疫情下教育信息化如何發展》校長論壇上,明德實驗學校的魯江校長、海韻學校的何云校長、南科大附中的黎小敏副校長、科學高中趙愛軍副校長、文香深圳區域總經理彭三春、視源未來教育集團華南營銷中心總監劉錚奕等四位來自高等教育、職業技術學院、深圳知名中小學以及兩位智慧教育領域企業代表匯聚一堂,共話教育信息化新發展。




    以下是12月2日下午2020教育裝備與信息化(深圳)高峰論壇對話實錄:


    主題:《后疫情下教育信息化如何發展?》


    主持人:深圳電視臺宋慶嫻


    對話嘉賓:明德實驗學校的魯江校長、海韻學校的何云校長、南科大附中的黎小敏副校長、科學高中趙愛軍副校長、文香深圳區域總經理彭三春、視源未來教育集團華南營銷中心總監劉錚奕


    話題一:

    各位嘉賓,大家好,我們知道現在處在后疫情時代,教育信息化,在我們當今這個時代已經是不可避免的。我想問一下,后疫情時代,教育信息化該如何發展?有請各位專業領域的人士跟我們一起探討這個話題。


    后疫情時代,我感覺要看一看疫情對學校帶來什么樣的影響?這次疫情,把我們傳統的實體學校沖擊很大,學校教育的作用都歸為零了,那么大的校園空無一人,很多國家和地區的學校還在停課,包括香港地區的學校。


    疫情之后,突發的公共危機事件,經常沖擊我們學校的常態化生態,涉及的不確定性是今后我們要面臨的氛圍。這樣的情況下,應該從傳統實體學校的圍墻中突圍出來,應該找到一個應對這種危機事件更好的教育時空,這是我們在后疫情時代要思考的問題。同時,常態化的生態中,學生接受教育的時間非常有限。一年也就是265天,其他的時間不在學校,這是教育的盲區,是我們沒有顧及到的。


    這個位置的領域,也是我們學校和我們的企業應該研究和開拓的領域。怎么樣開拓?要利用技術的引領,突破傳統實體學校圍墻的束縛,我們要建立虛擬的學校,和實體學;檠a充,互為融合,構建一個新的教育體系。這不僅依賴與企業和技術,所以今天是非常好的論壇,能接受到很多企業和產品,讓我們共同對話,共同探討校企協同,開拓教育未來新的機會。


    很多工作, 我們學校教育工作者是沒有辦法完成的,我們希望依賴企業提供很好的產品,實現我們的想法。我感覺企業的步伐很快,新的產品層出不窮。我非常認同剛才焦建利教授的話,但是得停下來腳步看一看學校的需求。如果學校的課堂模式沒有變化,實際上就是沒有靈魂的軀殼。所以企業聽一聽學校的需求,企業負責開發,學校根據現有教育教學和學校管理存在的問題,怎么樣技術賦能解決問題。有人地區技術賦能教育,就是賦你所不能,靠學校的力量達不到的,靠技術的力量很好解決。





    謝謝魯江校長,剛剛您說到教育的改變,從需求出發,依托企業賦予技術的革新。我想問一下劉錚奕總監,后疫情時代,在技術方面是如何改進的?


    其實剛剛魯江校長提到的企業非常關鍵的節點,魯江校長提到抗風險最弱的是需要一個固定的場景,我們需要一個固定的社會環境,而且所有的課程體系和教育體系的話,是基于這樣客觀存在實體存在的,所以遇到疫情,學生的學習終端。對于企業來講,我們把技術端能夠實現的,比如其他課程的呈現和信息傳遞的通路做得更加的順暢,而且在使用上做得更加的簡便。如果說我們的微課讓老師傳遞給學生,讓學生看日常的短視頻的方式接受教育的話,這樣的方式可能對學校常規的教學會是一個很好的補充。技術層面更多是在于老師應用端的需求做一些改變和其他方面的調整。




    謝謝劉錚奕總監,我們供需雙方是在不斷的調試當中,現在問一下我們的需求方,也是我們的校長們,你們是我們教育界的領軍人物,你們提出需求才導致我們有技術的革新。想問一下何云校長,目前在后疫情時代,比如上網課,一系列的需求當中,您認為用到什么樣教育信息化的手段,您希望技術往哪些方面革新?


    說三點,第一,表示感謝。感謝主辦方的邀請有一個很好的學習機會。第二,疫情期間,感謝所有與信息化相關的企業對教育的支持,尤其是深圳的教育,2月14號以來,深圳中小學都開學了,感謝相關的人士為疫情期間提供教育幫助。第三,關于今天有很多企業的朋友們為教育奉獻了一生的精力,為教育保駕護航。


    簡單的說,我希望企業的產品要有教師緣,就是說你提供的產品,老師喜歡用。一個學校的管理者,作為中層也好,首先要有群眾緣,如果沒有群眾緣,沒有人跟隨。


    演員要有觀眾緣,如果一個藝術家所呈現的作品沒有人觀看的話,會有什么后果。老師要有學生緣,所以在座的各位企業家,所有的產品,一定要有教師緣,你的東西,你所有的產品,老師愿意用。比如說我們最早的QQ,后來微信代替了,現在叮叮代替了微信,因為簡潔,方便,愿意用。曾經有一個公司推薦一個產品,我去看了,說所有的產品,學生在下面用ipad點1是對,點2是不對,或者說選A、B、C、很多老師用了以后覺得效果不好。


    資源呈現,要像動漫一樣吸引人眼球,所有資料的呈現,能不能這樣做?學生一定會喜歡,不要他喜歡都不成,能不能做到這樣?


    售后服務和產品銷售,能不能做老年產品保健的心態,比如我的父母打電話給我,兒子,某某保健品又催我買,我說買,為什么?因為買的是服務,明明知道那個產品不是特別好,因為推銷的人比我這個兒子對我父母還要好。我們沒有時間陪伴,他們去陪伴,首先這個產品不是副的,如果用這種心態做,我相信沒有什么做不好的。



    謝謝何云校長,您說了是最基礎的需求,因為不管未來我們的教育信息化如何發展,最終的應用端是每一位老師,F在信息化教育已經在改變著我們學生的學習方式和教學方式,我想問一下彭三春總,您能不能說一下,目前我們所看到的哪一些教育的方式已經正在被改變當中?


    首先感謝這次的會議,這次的會議給以后的教育信息化帶來一定的發展,疫情期間,我們企業也好,包括用戶方,學校也好,都在實行教育部的政策,所以這是一次重要的改革,不僅推動三個課堂的重要發展,其實也是大規模的教育改革。但是在改革過程中,我們也發現了一些問題,比如城鄉教育不匹配,所以呈現的效果不同。有的地方好的設備可以通過政策引導,但是有些地方享受不到這種服務,并不是企業一定能夠做到的。另外,老師的技術水平,有的老師在使用設備過程中,自己的使用習慣并不是特別好,并不是企業所有的服務都能跟得上的,也影響了教學。還有就是整個學生的狀態,因為疫情期間,學生的放假時間延長,所以也影響了學生的狀態。作為供應商來說,我們更多貼近教學,站在用戶方考慮問題,并不是通過這個產品要賺多少錢,其實更多的是要打通家長、老師、學生的互動,才對未來的教學有更多的意義,謝謝!



    謝謝彭三春總,我們現在在不斷改進中,技術方的服務也在不斷的改進。我想問一下,在后疫情時代,我們的孩子雖然恢復了上學,你們也是教育信息化的受益者之一,我們的孩子課后時間需要信息化時間完成作業,課后的時間,學校如何和家長進行互動,更有效率的利用信息化的手段進行教學,有請李校長。


    大家好,我是來自南科大附中的黎小敏,我們學校是一所全新的學校,對信息化方面,我們高度重視,目前我們的設備是最高端的。今年疫情時期,我給高三的孩子上語文課,所以在2、3、4月,我都在線上上課,沒有停。我自己感覺很舒服,我們老師在家里上課,不用每天上下班,來回要兩個小時,節省的時間可以做更多的時間。后來南科大附中建起來之后要招生,主要的招生依靠教育局,我們在平臺上給孩子們上課,給孩子們介紹學校,很多孩子和家長通過平臺了解我們的學校。


    我個人的感受是,我們未來更好的讓學校和家長之間有溝通,希望這些平臺更加智能化,為什么這樣說?我們和孩子們在網上教學互動的時候,一開始很多網絡是崩潰的,保障名校優先使用,別的關閉了,所以老師們的錄音,視頻,錄像都要更加智能化。


    第二,更具穩定性。因為在這個過程中會出現不通暢,上課效果受到影響,孩子長期對著屏幕,對他的視力非常不好。目前來看,恢復了正常的教學,走進了常態的教學。我們和家長、孩子的互動主要在QQ和微信上。

    謝謝黎小敏校長,在疫情期間,雖然孩子們都在上網課,老師每天不間斷的輸出內容,但是我們能夠很明顯的感覺到,在新時期開學,孩子們的課程落下很多,因為家里的網課沒有達到課堂上的教學效果,這是我們未來很擔心的問題。教育信息化能不能解決,孩子能夠積極的使用,提高效率,這也是一個問題。如何讓孩子更高效的利用教育信息化,請趙愛軍校長回答回答一下。


    大家好,在疫情開始的時候,我們學校校長到一線的老師面臨艱巨的任務,從整個過程來看,深圳市所有的學校一樣,頂住了壓力,順利的完成了教學任務。但是在教學任務過程中,我們使用的信息化手段非常多,但是在使用信息化的過程中,我們基本的授課模式還是沿用課堂的教學模式。至于學生的學習效果,網絡授課過程中,對學校、對學生、對老師都提出了新的要求,對老師提出新的要求,學生在網上上課有很大的自由度,實際上可以選擇不學的。這對于老師來講,就要想辦法提高自己的學生的緣,受到學生的喜歡。對學校提出的要求是什么?就是教學的管理,考評,學生的跟蹤等,有部分信息手段可以實現,但是還是需要非技術手段完成。對學生來講,這次學生在上網課,也不是所有的學生都把課程學得不好,實際上有很大一部分學生完成了學業,自主性強,自我管理高的。我特別要提醒為人父母,包括老師們,高中的教學非常的緊張,為了讓學生多做題,我們沒有給學生自由選擇的空間,也沒有給他們自主成長的機會。但是這次網絡教學,我覺得正好是一個機會,是一個考驗,讓學生能有機會自我管理,自主學習,回歸了教育的本質。


    我們是培養會做題的工具還是培養有靈魂的人,我們是灌輸支持還是培養學生的思維和創造能力,疫情帶給學校新的思考,也是為人父母要思考的問題。

    謝謝趙愛軍校長,這是教育界一直探討的,究竟是教書還是育人。我想問一下,教育信息化的使用者是否需要經過培訓?如何讓他們更適當的應用我們的技術手段,不是所有的老師都能夠很好的操作我們的新技術產品,有可能是因為操作不當,所以導致后期維修成本會增加。這時候,我想問一下校方怎么樣宣傳和培訓應用這些信息化手段?


    最好不要培訓,設計的這個產品是傻瓜式的,拿來就能用,如果搞得很復雜,沒有辦法操作。因為人的慣性是很大的,要讓他接受一個新的事物是很難的,這次疫情,給我們一次非常重要的全民總動員,不管是接受也好還是不接受,年輕老師還是年齡大的老師,都是干鴨子上架。所以學校教育變革氛圍非常重要,認識到位以后,很快就掌握了,可以說是無師自通,甚至在培訓方面,不要做太大的動作。我們所采用的都是一些便捷的,高效的,自動化的設備,才能讓這個產品更好的落地。


    在后疫情時代,我們考慮的是兩個方面的問題,第一個方面,學校以外,用技術開拓更為廣闊的教育新的疏通,讓學生不在學校的時間和因為公共危機實踐沖擊,使得學校被迫停課的時間,我們的教育才能延續,這是可以有很大的想象空間,這是學校和企業可以聯手開發的時空。


    第二,向內,聚焦學校圍墻以內,常規的學校教育教學能夠正常進行的過程中,我們怎么樣運用技術和新的產品提高我們的教育的效果,從什么地方思考?從現行教育的環節中存在的問題著手。文香的老總談到想得比較深入,了解學校的需求。我們學校在關鍵環節備課,上課,作業,作業以后就是輔導,輔導以后就是考試,然后是評價,這六大環節中,我們從哪個地方著手,就看問題在哪。比如備課,我們組織集體備課不是很容易的,因為老師都有課程,不同的學科組組織在一起,同樣的時間和空間,尤其是多校區協同是比較難的,怎么樣用技術的方法解決。還有就是備課數字化的資源匱乏的問題。還有一個是上課,上課的環節最大的問題是優秀教師的資源分布不平衡,學校之間還是有差別的,一個學校的名教師還是有限的,怎么樣利用技術的手段擴大優質資源的覆蓋面,這是技術可以做到的。所以我聽到遠程課堂,雙師課堂,直播課堂,同步課堂,專遞課堂,主導教室改造,研發產品,讓課堂的資源擴展到學校的其他班級,甚至拓展到新疆,這是非常有前景的。


    還有就是課后的布置作業,作業的批改怎么樣把老師解放出來,我們老師最大的工作量來自于批改作業,如何能夠把老師從批改作業中解放出來,同時讓他敏銳的把握學生的學情,這是可以思考的問題。


    還有就是輔導,我們的痛點在課后,教師輔導環節是缺失的,因為老師的輔導是有限的,怎么樣用自主輔導的方式,有一個智能化作業輔導的機制和產品把老師解放出來,同時解除家長的焦慮。家長最大的焦慮是作業輔導。


    然后就是考試,我們已經實現了智能化的考試,智能批改,智能統計,智能分析。


    還有就是評價,怎么樣通過智能化的手段,更加有個性化。


    從教育現存的問題,和傳統的學校教育中很難突破的點出發和設計我們的產品,我相信一定大有前景。

    謝謝魯江校長,您提出了幾個很重要的問題,針對我們的技術提供方,我們的技術提供方也在臺上。我們如何針對學校制作出簡而不簡的提供方案,針對我們的老師,我們花大量的時間培訓老師是不現實的,花這個時間應用一個新的技術手段是不現實的。我們技術提供方是怎么樣思考的?


    其實對于我們企業來講,嚴格意義上講,我們更多是屬于教育裝備行業,而不是教育的實際過程中。教育裝備行業,把國家的某項政策和產品做一個匹配,比如我們做三個課堂,很多人把錄播劃上等號。


    但這是一個理解上的偏差,比如三個課堂的政策,我們從實踐的角度來說,我們可以看到,三個課堂是有一個層層遞進和深入的過程。比如專遞課堂,更多是復制,一臺實用的錄播可以實現這個作用。后面的名師課堂,名校課堂,需要名校對課程體系的傳遞。在這個傳遞過程中,我們企業只是提供技術手段,只是提供硬件設備,這個硬件設備再怎么好用都達不到預期的目的。


    對企業來講,最重要的是我們需要做的是深層次的為老師服務。假設我們的校領導制定了某項政策,他最關注的是執行。在執行環節,老師一定會有很多重復的環節和重復的工作,一個同樣的功能動畫需要幾十次的重復,同樣一個圖片的截取,這個事情企業可以做,我們的駐校服務人員可以這件事。而且在服務的過程中,我們可能生成很多方便校領導管理的小數據,比如什么樣的功能最能夠吸引學生的眼球,而什么樣的功能是老師最喜歡的,老師一般在什么時間段的積極性更好,信息化應用的手段的頻次會更高,把這些小數據傳遞給校領導。方便他們對下一次政策的調整作出決策的依據,這對我們企業來講,我們能做的就在這里。也就是說為真正執行的工作提供更好的服務,讓老師輕裝上陣,讓政策的執行變得更加的通暢。

    我相信通過這個問題之后,裝備提供方和校方之間有更深的了解,更好的進行信息化的教學。今天在舞臺上的時間有限,感謝各位校領導和技術方給我們提出這么多的建議和意見,也希望在未來,我們能夠在教育信息化的領域能夠深耕,為我們的教育發展作出進一步的貢獻,感謝各位。

    2020/12/24 16:13:56

     

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